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新闻教育和新闻研究的基础,新闻专业主义在新媒体环境下

更新时间:2022-08-07

原标题:在新闻报导教育及媒体课堂课堂教学中深植马列主义新闻报导观

马列主义新闻报导观在中国民族特色社会风气主义新闻报导方法论中具备核心地位,是马列主义立场、看法、方法在新闻报导社会风气舆论工作方面的根本体现。深入自学把握住马列主义新闻报导观,在媒体课堂课堂教学中践行马列主义新闻报导观,对新闻报导莘莘学子和新闻报导从业者、研究者而言,都具备深远的意义。

一、马列主义新闻报导观专业人才教育

习近平总书记在党的新闻报导社会风气舆论工作座谈会上的讲话中曾指出,新闻报导观新闻报导社会风气舆论工作的灵魂,并提出要深入开展马列主义新闻报导观教育,牢牢秉持马列主义新闻报导观。由此可见,马列主义新闻报导观已成为新闻报导社会风气舆论工作的重要指向,是新闻报导媒体课堂课堂教学的重要原则,也是新闻报导专业人才教育的重要内容。

对多数院校来说,将马列主义新闻报导观融入新闻报导专业人才教育,主要体现在以下三个方面:第一,将马列主义新闻报导观的核心内涵及具体内容要求融入学科基础方法论课中,如《新闻报导学概论》《新闻报导伦理与法规》等专业课程对党的路线的特别强调等;第二,开设马列主义新闻报导观方法论专业课程,系统传授其发展历程及重要阐释;第三,开展马列主义新闻报导观系列活动,如相关专题讲座、论坛、研讨会、读书分享会等,将方法论发展与当前实际相融合,激发师生思考与讨论。三者之中,笔者认为后两种方式的自学效果更为显著,故在此融合自身自学体验进一步展开叙述。

1.马列主义新闻报导观专业课程课堂教学

在本科的第三学年,学院开设了新闻报导学专业人才必修专业课程《马列主义新闻报导价值观》。专业课程融合马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等革命家的价值观方法论与课堂课堂教学经历,剖析了马列主义新闻报导学的构成与发展的历史,并详细阐述了马列主义新闻报导学在中国的发展历程。

专业课程内容主要融合历史视角,以历史该事件的发生脉络为主线,阐释无产阶级革命家们在发展马列主义方法论的进程中因新闻报导课堂课堂教学而构成的新价值观。例如,马克思恩格斯的新闻报导价值观经历了从人民报纸到工人报纸,再到党的报纸三个发展阶段。他们融合自身课堂课堂教学,发现新闻报导传播的一般规律性,总结了无产阶级报纸运作发展的特殊规律性,初步构成了马列主义新闻报导学,为新闻报导事业的发展做出了巨大的贡献。而在此之后,面对全新的政治局面和经济状况,列宁系统地提出了党的出版物的党的路线,对党内民主建设中的报纸机制展开了初步总结,对社会风气主义建设中的报纸性质和机能展开了有益探索。除此之外,专业课程还详细阐释了毛泽东、习近平等中国共产党领导人的部分新闻报导论著与新闻报导价值观,展现出了马列主义新闻报导价值观中国化的演进进程。

专业人才专业课程课堂教学通过传授系统的方法论知识,帮助小学生构成对马列主义新闻报导价值观更为准确的理解和全面的把握住,促使小学生从更深入本质的层面解读马列主义新闻报导观文献。同时,专业课程设置将教师课堂教学与小组讨论、主题论文写作的形式相融合,多方面提升小学生自主自学效率,为教师课堂教学效果与小学生自学成效提供更多了有力的保障。然而,部分专业课程的课堂教学中仍然存在偏重于历史剖析,仍需在鉴古观今的历史思维中给予小学生一定引导,帮助小学生从历史中汲取营养,努力传递好实现中华民族伟大复兴的接力棒。

2.马列主义新闻报导观活动育人

近期,湖南大学新闻报导与传播学院主办的岳麓传媒论坛开展了马列主义新闻报导观主题系列专题讲座,现已顺利举办13场。本学期已召开两场主题专题讲座,由中国社会风气科学院新闻报导与传播研究所研究员、博士生导师曾庆香主讲中国民族特色社会风气主义新闻报导学的新闻报导范式:宣传、专业人才、交往,由复旦大学传播与国家治理研究中心主任李良荣主讲技术驱动下的中国传媒业变迁。

曾庆香教授围绕宣传、专业人才、交往这三种具备中国民族特色的新闻报导范式逐一展开阐释,表示以此来构建中国民族特色新闻报导学,有助于我国媒体更好地完成其应有的监测环境、协调社会风气、社会风气化和提供更多娱乐的责任。李良荣教授围绕网络技术的发展阶段,融合具体内容事例阐述了从2G到5G时代中国传媒业的变迁进程,特别强调了主流媒体在网络时代应加强传播力、影响力、公信力、引导力,主动创新生产高质量新闻报导。在谈及目前新闻报导传播学研究取向的不足之处时,李良荣教授一针见血地指出了目前小学生反应出来的思维碎片化、片段式、结论性、跳跃式,缺乏逻辑等常见问题,给出了很多中肯的建议。

通过系列专题讲座等活动形式,学院有效地搭建了在校小学生与专业人才学者围绕马列主义新闻报导观展开交流的桥梁。专家学者们凭借多年的专业人才视角,总结了马列主义新闻报导观指导下的新闻报导传播教育最新研究成果,答疑解惑,满足了小学生针对具体内容研究领域的数据需要,加速了师生研讨的进程,是马列主义新闻报导观专业人才教育的有益举措。

二、马列主义新闻报导观视角下的媒体课堂课堂教学

马列主义新闻报导观逐渐发展着的新闻报导价值观方法论,在当前的新媒体背景下仍有极强的课堂课堂教学意义。其在指导专业人才媒体日常新闻报导工作的同时,在突发财经该事件的应对中充分发挥着更为重要的作用。

网络的快速发展促使公众参与议题的情况日益普遍,在人人参与传播,大众发表言论的情况下,主流媒体等专业人才新闻报导媒体以最为迅速、及时、客观的状态对具体内容该事件展开跟进报导,适时发表时事评论影响社会风气舆论,展现出了新媒体背景下新闻报导媒体重事实、有态度、敢抨击、讲方法的特点,与逐渐发展着的马列主义新闻报导观相吻合。

1.财经该事件新闻报导中的媒体监督本质

从近年来各大财经该事件的发展中不难看出,从线索出现到社会风气舆论爆发,直至官方介入调查并发布结果,其数据的展现出都与新闻报导媒体存在着密不可分的关系。该事件中一系列的新闻报导传播,其本质是新闻报导媒体借助新媒体技术、融媒体方式对当今社会风气问题展开监督的进程。

一方面,社交媒体的蓬勃发展为该事件传播与发酵提供更多了广泛渠道。目前,网络社交媒体平台用户量逐渐增长,公众参与话题讨论的门槛逐渐降低,热情日益高涨。网络的即时性和言论自由使用户不自觉地成为数据的早期传播者,为媒体发现、发布新闻报导提供更多了数据来源和社会风气舆论基础。同时,网络的数据存储机能也为新闻报导传播提供更多了重要的事实依据。

另一方面,新闻报导媒体也在其中充分发挥了社会风气舆论监督机能。马克思、恩格斯提倡自由报纸具备社会风气舆论监督和社会风气抨击的机能。在突发财经该事件中,媒体的新闻报导传播进程既能充分发挥对公众人物和相关责任部门的监督作用,又能以公开评论的形式反映并补充广大群众的意见,不仅充分发挥了监督和抨击的机能,更满足了广大群众所需。人民是新闻报导事业的动力,马列主义新闻报导观特别强调新闻报导传播工作要考虑人民广大群众的需要。在社会风气舆论发酵的进程中,新闻报导媒体秉持把人民的利益放在首位,也是新闻报导媒体在课堂课堂教学中秉持党性与人民性统一的体现。

2.财经该事件新闻报导中的媒体监督报导规律性

回顾我们的新闻报导社会风气舆论工作历程,可以看到我们党既秉承着一以贯之的党的路线,同时又根据逐渐发展变化的形势丰富发展新闻报导价值观,推动马列主义新闻报导观逐渐发展和深化。融合马列主义新闻报导观,可以发现,当前财经该事件新闻报导中媒体充分发挥监督机能的报导往往具备四点实务操作的规律性。

整合数据,剖析事实。任何新闻报导报导都必须尊重客观事实,实事求是。无论是突发性社会风气该事件,还是常态化的社会风气问题,媒体展开新闻报导传播都要充分搜集数据,分辨真伪,剖析主次,再展开加工发布。

多方采访,充分调查。调查研究是马列主义新闻报导价值观的重要提倡。马恩党刊价值观中特别强调掌握调查研究、观察和分析实际问题的能力对党刊教育工作者尤为重要;毛泽东后来大兴调查研究之风,提倡新闻报导界加特别强调查研究的报导,都突出了调查研究的重要性。因此,媒体展开新闻报导传播,采访与调查必不可少。对多方信源的采访,对事实真相的主动调查,或对调查结果的积极了解,都是新闻报导工作的重要环节。

连续报导,及时更新。马列主义新闻报导观提倡运用对立统一法则指导新闻报导传播活动。新闻报导教育工作者要从事物的发展变化展开观察,全面地观察事物,把握住事物运动的走向。故媒体新闻报导报导总是围绕对应社会风气该事件所暴露出的问题展开充分的了解与阐释,并且跟进相关部门、单位对该事件的最新处理情况,展开及时的补充报导,完善数据。

明确态度,简明直接。毛泽东新闻报导价值观提倡报纸要办得尖锐、泼辣、鲜明。当前传媒形式与平台逐渐拓展,但这一要求仍未过时。对各类新闻报导该事件,公众需要客观、公正、全面的消息、通讯报导,也需要态度鲜明、看法突出的评论文章。媒体要有自己的判断、提倡和立场,才能更好地充分发挥媒体的监督抨击作用。

三、马列主义新闻报导观的体悟与启发

马列主义新闻报导观的专业课程自学和专题讲座授业为小学生搭建起较为完整的思维框架,媒体课堂课堂教学中展现出出来的马列主义新闻报导观的内涵规律性使小学生对马列主义新闻报导观有了更为具体内容的认识。在今后的自学生涯中,更应逐渐加强将方法论自学与课堂课堂教学锻炼的融合,秉持正确的社会风气舆论导向,充分发挥新闻报导教育工作者在党和政府密切同人民广大群众联系的桥梁、纽带作用。

1.加强著作阅读,以学促行

正如李良荣教授在专题讲座中所言,当前新闻报导专业人才小学生阅读量有待提升,方法论难成完整的系统,逻辑性因此有所缺失。加强马列主义新闻报导观的理解,便亟需阅读马列主义经典著作,从整体把握住方法论脉络,从细节理解结论来源。由此,才能获取并深入认识与新闻报导社会风气舆论相关的阐释,从而以充分的方法论基础推动具体内容行为的进步。

例如,列宁曾经提出要摒弃作者写,读者读这一资产阶级报纸习惯,这一看法在当今的媒体课堂课堂教学方面也很有参考价值。当时写是他们的事,读是我们的事的看法,正体现了早期报纸单向传播的缺点。但网络发展进程中,电子计算机和智能手机的普及,新闻报导媒体与社交平台的涌现,使得数据传递的双向性与互动性已经得到了实现,人们对数据生产、传播的参与意识逐渐增强,作者写,读者读的模式显然逐渐成为了过去式。从这个角度来看,列宁的部分新闻报导价值观即便在现代社会风气,也并不过时。

2.融合媒体课堂课堂教学,以学立业

自学马列主义新闻报导观,更应当把握住马列主义方法论,秉持方法论联系实际,方法论指导课堂课堂教学。作为未来的新闻报导人,新闻报导莘莘学子要有自己的看法、判断与秉持,增强识别方法论是非的能力。而这一能力的培育,离不开专业人才方法论的指导,更离不开具体内容的专业人才课堂课堂教学。

马克思、恩格斯特别强调要加强工人报纸教育工作者队伍的建设,要求其教育工作者具备良好的个人品质和职业修养。马恩对报纸教育工作者的这些要求在当今也是极为重要的。融媒体时代背景下,新闻报导媒体对从业者的要求日益提高,只有保有良好的个人品行,拥有专业人才的新闻报导采写编评能力,且秉持自身的职业素养,才能在竞争中脱颖而出,才能使所在媒体得到广大群众的认可。只有学好马列主义新闻报导观,并积极投入到媒体课堂课堂教学中对自身展开检验,方能取得进步与发展。

3.关注中国国情,以学助国

世界上没有永远适用的真理,对前人留下的各种方法论成果,我们必须有分析、有区别、批判地借鉴、发展。在历史上,封建经济的逐渐解体和资本主义生产力的发展,专制的消亡和资产阶级革命、工人运动的出现兴起,在经济、政治和社会风气文化方面为马列主义新闻报导价值观的构成提供更多了极为有利的基础。在马列主义新闻报导价值观的发展进程中,经济、政治和社会风气因素始终产生着影响。因此,无论是展开新闻报导传播研究,还是开展新闻报导传播课堂课堂教学,都应丰富自我积淀,增强专业人才能力,把握住社会风气现状,方法论联系实际。而这一点的落实,必须与我国国情紧密融合。

过去,毛泽东特别强调将前人优秀的方法论成果与中国革命实际相融合。他积极自学马列主义方法论与苏联的革命经验,在中国的革命进程中加以运用和发展,走出了党新闻报导事业前进的新道路,构成了中国的党刊方法论,毛泽东新闻报导价值观的核心也由此构成。现如今,马列主义新闻报导观作为具备中国民族特色的政治术语,也成为习近平总书记关于新闻报导社会风气舆论工作重要阐释的核心概念。作为新闻报导莘莘学子,更应当牢牢把握住我国国情,脚踏实地了解我国社会风气发展状况,对新闻报导传播工作树立正确的职业使命感,运用马列主义这一认识工具,推动马列主义新闻报导传播学建设与中国实际相融合,助力国家繁荣富强。

四、结语

了解并掌握马列主义新闻报导观,是自学马列主义新闻报导价值观的关键要点。当前网络发展势头依旧迅猛,公众发言已成常态。面对纷繁复杂的言论场,主流媒体在新闻报导生产进程中更应以马列主义新闻报导观为重要指导,坚守社会风气舆论阵地,秉持党的路线,践行正向引导,以人民为中心,起到良好的引导作用。这份坚守,需要一代代新闻报导莘莘学子牢固树立马列主义新闻报导观,立足中国实际,逐渐发展传承。

作者:

任钰洁 湖南大学2021级新闻报导传播学硕士研究生

湖南大学新闻报导与传播学院首届做马列主义新闻报导观的践行者征文三等奖

参考文献:

[1]童兵.马列主义新闻报导经典教程[M].上海:复旦大学出版社,2009.

[2]赵超.马列主义新闻报导观研究的热点主题与演进脉络[J].重庆理工大学学报(社会风气科学),2021,35(10):33-44.

[3]武嘉璐.新媒体发展背景下主流媒体的社会风气舆论引导探讨——基于马列主义新闻报导观的审视[J].视听,2021(10):179-180.

[4]乐曲.论全媒体时代突发该事件财经应对马列主义新闻报导观的指导作用[J].新闻报导前哨,2021(11):40-41.

来源:红网

作者:任钰洁

编辑:陈星晓

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